Prof. Rubén
Justo Centeno Carrasco.
I.E. 56022 de
Ccochacunca
La Educación
Primaria tiene entre los objetivos generales de etapa la necesidad de integración
de los diversos códigos lingüísticos, y sobre todo “su recreación, su dimensión
lúdica y la capacidad para crear nuevas realidades, nuevos mundos posibles”. La
utilización de los videos culturalmente amables
y la radio en el planteamiento de la Unidad Didáctica son fundamentales
porque responde a las exigencias del desarrollo de capacidades y se justifica
ampliamente en la propuesta curricular vigente, ya que en ella se contempla, de
una forma explícita el uso de los medios en una sección específica en la que se
realiza, en primer lugar, una aproximación conceptual al medio, y así, se
caracterizan y definen en el marco del diseño curricular, señalando la
necesidad de adaptar los recursos al contexto curricular. Se ofrece, además,
con respecto a la dotación de recursos, una clasificación basada en los
soportes, que distingue básicamente los audiovisuales de los materiales
impresos.
Sin embargo,
me interesa hacer notar que la comunicación audiovisual y los recursos
tecnológicos están presentes, en casi todas las áreas, aunque de manera muy
desigual. No se incluyen, por tanto, como área o eje transversal del
currículum.
La escuela
tiene que ofertar a los alumnos la posibilidad de construir sus propios modelos
de comunicación y desde la Educación Primaria se debe favorecer el uso de los
distintos códigos como instrumentos de comunicación y representación “por la
incidencia que tienen en la vida cotidiana de los niños y niñas desde muy
pequeños”.
Recordaba
como iniciaba la propuesta el año 2007, preocupado por contribuir a mejorar sus
habilidades comunicativas de los niños, niñas sobre todo su expresión
oral, que era una demanda
y atención prioritaria, comencé a verlo
como un reto para encontrar respuestas innovadoras como la que en aquel momento
propuse “MEJORANDO LA EXPRESIÓN ORAL A
TRAVÉS DE LA RADIO COMO MEDIO DE
COMUNICACIÓN SOCIAL EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL EN LOS ALUMNOS
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nro. 56022 DE CCOCHACUNCA”, cuyo único propósito era poder brindar a
nuestros estudiantes mejores condiciones para aprender, siendo la expresión
oral una herramienta fundamental que
permite relacionarnos con los demás. Con el manejo de la radio como
herramienta para que los estudiantes expresen sus opiniones. Era notorio
observar que aquellos estudiantes que demostraban mayor dominio en la expresión
oral, son aquellos que tienen mayores posibilidades de alcanzar mejor
rendimiento en su aprendizaje escolar, coherente con este planteamiento,
considero el desarrollo de la oralidad un aspecto fundamental en el desarrollo
de sus capacidades comunicativas como
eje transversal que debe abordarse en todas las áreas y espacios
educativos.
Las experiencias pedagógicas indican que la radio en
la escuela ayuda a los alumnos a expresarse, comprender la lógica del medio y
comprometerse con la realidad.
"…con
la radio aprendimos a escuchar, a expresarnos, perder el miedo, a no quedarnos
callados y dar oportunidad algunos chicos que no se animan a hablar…",
asegura CAMALA
MAMANI, Katy, que tiene 11 años y es reconocida por sus
compañeros como una líder en la I.E., es una de las artífices y realizadoras
de los diferentes programas educativos desarrollados como: “Urpituchakuna
rimaspa” “Hablando de la salud” “Allinta
kausakusunchis pachamamanchishuan”….
Desarrollar
la expresión oral, mejorar las posibilidades de comunicación utilizando el
discurso como herramienta estratégica, interculturalizar la educación y
planificar qué decir son algunas de las
cuestiones que se persiguen cuando en la Institución Educativa se emprende
el trabajo con la radio.
A un
inicio la idea de hacer radio surgió ante las dificultades expresivas. "El
objetivo es que los chicos desarrollen la oralidad", era una primera
preocupación que lo hemos ido manifestando a lo largo de los años. Y podemos
destacar también que "ahora sobre todo están más sueltos para hablar, al
principio aparecía mucho tartamudeo, mucha vergüenza, y la sensación de no
saber qué decir, pero todo eso ha cambiado". Decía en el transcurso de los
más de un millar de programas desarrollados con mis estudiantes. Ahora mi
preocupación es poder aprovechar al máximo este recurso importante para
interculturalizar la educación en Canchis
y de esa manera lograr recuperar aquellos contenidos ancestrales que ya se están perdiendo.
La tarea
comienza presentando las características de la radio: la fuerza de la palabra
oral, el vínculo que se genera con la audiencia que a través de la voz, la
música, los efectos, los silencios y los sonidos puede conocer e imaginar,
nuevas historias, suponer rostros, idealizar e inventar imágenes.
Radio Ccochacunca empezó hace 8 años con el deseo
de poder contribuir al mejoramiento de los aprendizajes de nuestros estudiantes
de la I.E., como maestro mi preocupación siempre ha sido el buscar alternativas
innovadoras y diferentes para lograr que nuestros estudiantes sin ningún temor
puedan desarrollar sus habilidades
comunicativas en las dos lenguas quechua y castellano. Lo que lo hemos ido
logrando en los diferentes programas ya ejecutados los cuales se convierten en
una oportunidad para que los chicos hablen y puedan contar especialmente
relatos cotidianos, lleven la reportera a los barrios de la comunidad y hablen con los vecinos, pregunten qué
necesidades hay y los papás puedan hablar de sus realidades.
A un
inicio de la ejecución del proyecto fue difícil, por que inicialmente lo que
pensaba era instalar la radio en la Institución Educativa y en directo lograr
la participación de los niños – niñas, imagínense a 21 alumnos de una sola
sección como distribuir su ingreso, quienes deberían hablar, era todo un
problema. Pocos se beneficiaban en este
proceso; entonces buscando alternativas me preguntaba ¿Cómo es que se realizan
los spots publicitarios en las radios comerciales? Y conocí a un gran amigo
Eliazar Contreras Fuentes, especialista en diseñar, editar y grabar spots
publicitarios en radio; él me dio todas las pautas necesarias para iniciar este
proceso, entonces me atreví a hacerlo, a un inicio con muchos temores y
dificultades. Un día llegue a la I.E. y uno de los problemas más importantes
que difícilmente podíamos solucionar, era el instalar en nuestros estudiantes
el habito del lavado de manos, y como director las recomendaciones diarias eran
dirigidos a ese problema, entonces ese día invite al taller de radio a los
estudiantes del sexto grado en un número de 22 alumnos, con quienes en el
primer bloque converse sobre los riesgos y dificultades de salud que se
presentan en las personas al no lavarse las manos en los espacios adecuados y
convenientes, hablamos sobre el aparato digestivo. Es en ese momento junto con
ellos elaboramos un guion radial para construir un programa educativo llamado
“Urpituchakuna rimayni”, donde cada uno de los estudiantes cumplía un
determinado personaje.
El guion
tenía 3 partes fundamentales: Primero se realizaba una presentación de los
participantes, parte introductoria del tema a tratar. Segundo se realizaba una
dramatización con la finalidad de poder sensibilizar de mejor forma al oyente.
Tercero se cerraba el tema con las conclusiones y reflexiones finales.
Todos los
estudiantes participaban tanto en lengua quechua y castellano. Ya en la sala de
grabaciones, donde contábamos con los siguientes materiales: un equipo
informático, en el mismo que estaba instalado el programa adobe auditium 1.5,
un micro. Iniciamos la grabación, fue divertido para los estudiantes, si se
equivocaban volvían a repetir la grabación, en esta primera grabación cuya
duración solo era de 8 minutos nos demoramos en grabar más de 2 horas, ahí
entro mi pánico y desesperación por el tiempo utilizado, pero sin embargo
reflexionando sobre los logros alcanzados, fue impresionante en el sentir de
los estudiantes.
Ya por la
tarde contando con todo este insumo fundamental me atreví a realizar la edición
del programa preparado, eran las quince horas y estaba motivado y entusiasmado
por saber qué resultados había obtenido en la grabación; inicie el proceso con
ayuda de Eliazar, ya eran las 18 horas recién habíamos editado la primera
parte, era emocionante los resultados obtenidos, las vocecitas de mis
estudiantes con que naturalidad lo habían hecho, que aun más me motivan, ya
eran las veintidós horas y culminábamos la tercera parte, huy…. Nos faltaba la
ultima parte, ya cansado Eliazar pero sin embargo me acompañaba para culminar
el programa, culminamos el proceso a la una de la mañana, feliz con los
resultados de la grabación realizada me fui a descansar.
Al día
siguiente motivado por el programa ya editado, me preguntaba ¿Qué dirán los
niños cuando escuchen a sus compañeros?. Ya en la I.E., instalamos el equipo de
sonido y prendimos la radio, cuya señal tiene un alcance para toda la comunidad
de Qquehuar, Livincaya, Ccancahua, Lari Puchuri, Pampaccalasaya y parte de las
comunidades de San Pablo, hicimos el anuncio “...hoy nuestros niños presentaran su primer programa grabado por este
medio de comunicación para Uds. se ha realizado con mucho cariño espero que les
guste…”, simultáneamente nuestros alumnos escuchaban en la formación a
través de los equipos de audio de la Institución Educativa, era interesante
observarlos, nadie hablaba, todos en silencio, estaban pendientes quien estaba
hablando, “escucha, escucha … es Lida” decía una niña. Ese día el tema de
conversación era la radio, la mayoría de maestros tuvieron que conversar con
los estudiantes respecto al programa presentado. De igual manera muchos padres
de familia se acercaron a la Institución a mostrarnos su complacencia respecto
a la emisión del programa de radio. Hoy contamos con muchos programas grabados
que son parte de la programación de Radio Ccochacunca, los mismos que se han
convertido en un material educativo fundamental para los aprendizajes de
nuestros estudiantes.
Entonces
la radio se constituyó en un instrumento
que da energía a la clase y le aporta recursos lúdicos convirtiéndose en una
herramienta netamente motivadora que va más allá del texto escrito y de la
palabra. Permite mejorar las habilidades comunicativas de nuestros niños –
niñas, quienes manifiestan sus inquietudes y deseos en expresiones como: “Yo
quiero hablar por radio” "yo quiero hacer un libreto sobre tal
tema…", desarrollan competencias, aprenden a expresarse y compartir
gustos. Así, la radio se convierte en un dinamizador muy fuerte de la práctica
pedagógica cotidiana.
No
quedándonos cerrados en la Institución Educativa, preocupados por compartir la
experiencia con estudiantes, padres de familia y docentes de nuestra Provincia,
buscamos espacios en medios de comunicación de Sicuani, que a un inicio fue
difícil, porque la mayoría tenían sus tarifas establecidas para ello y eso nos
impedía sacar el programa en Sicuani, sin embargo el 19 de noviembre del año
2007, el señor Salvador Duran Aguilar, administrador de radio La Inolvidable FM
hoy radio Venus (94.4), sin ningún tipo de condicionamientos o pago alguno, nos
permitió y nos permite hoy salir al aire en el programa “Puntos de Vista” todos
los días domingos por el lapso de 2 horas (de12:00 m a 14:00 horas), cuyo
formato era netamente pedagógico Intercultural.
En el
programa Puntos de vista tiene una estructura dinámica, en un primer espacio se
tiene la presentación del programa, donde se hace un análisis general de la
coyuntura educativa del momento; en un segundo espacio se tiene el momento de
reflexión, donde se presenta los
programas preparados por los niños – niñas de la I.E. 56022 de Ccochacunca, que
están relacionados a contenidos del calendario comunal y cívico; en un tercer espacio
presentamos la página editorial, en ella se realizan análisis de los artículos
pedagógicos escritos por los maestros en
las diversas revistas publicadas hasta el momento, quien es invitado a
participar iniciando la reflexión y el análisis crítico del tema planteado;
finalmente en el último espacio del
programa presentamos “Memoria Pedagógica” donde nuestros estudiantes de
la I.E. 56022 de Ccochacunca presentan las novedades educativas vividas hasta
el momento.
Hasta
el momento ya son 8 años que esta al aire el programa “Puntos de Vista”, hoy
con mayor cobertura porque salimos en dos medios de comunicación, Radio Pachatusan
en AM. y Radio Venus en FM.
Un
día junto con los niños sentados en la sala de innovación veíamos un video
sobre la comida chatarra, todos atentos, hasta que Zahid dice “Profesor ese
tema ya lo hemos hablado por radio”, “siiiiiiiiiiii”, gritaron todos los estudiantes, en ese
momento pensé, porqué no ponerle imágenes a nuestros audios ya elaborados, y
así fue, empezamos a trabajar los audios con las propias imágenes de nuestros
estudiantes, construyendo lo “Videos
Culturalmente Amables”, que es otra de las estrategias metodológicas que se
vienen trabajando en la Institución Educativa, su tratamiento
didáctico se justifica por su incidencia e impacto en la vida cotidiana de los
alumnos y alumnas del nivel primario, por su poder motivador y regulador de
informaciones, tendencias, opiniones y gustos; así como por la necesidad de que
nuestros estudiantes sean críticos con
su lenguaje y lo puedan utilizar como instrumento atractivo de comunicación
interpersonal y de diversidad de formas de expresión de sus necesidades e
intereses, siendo un contexto idóneo para el uso combinado de distintos códigos
verbales y no-verbales y para un aprendizaje realmente significativo.
En este
sentido, los objetivos que nos hemos planteado con la integración de los “Videos Culturalmente Amables” es:
- Permitir
que el alumnado conozca uno de los lenguajes audiovisuales en los que la
interacción de los códigos verbales y no verbales es más rica y eficaz
para la transmisión de significados y la construcción de los imaginarios personales.
- Facilitar
un medio para el conocimiento y la expresión que beneficia el desarrollo
de las capacidades creativas, cognoscitivas, artísticas y expresivas.
- Propiciar
un instrumento para la creación a partir de los conocimientos y
experiencias propias.
Podemos
encontrar en el diseño curricular una serie de contenidos que amparan de alguna
manera nuestra opción por el uso de los “Videos
Culturalmente Amables” en el aula, lo que nos permite trabajar en el
desarrollo del espíritu crítico del alumno, en su conocimiento de la sociedad,
en su interés por la comunicación, etc.
La
utilización didáctica de los “Videos
Culturalmente Amables” va desde la búsqueda de actividades previas a la
proyección y posteriores a la misma, que permitan integrarlas de una forma
coherente en la planificación curricular del curso.
Es posible
además, el estudio del medio, en cuanto a sus tecnologías, lenguajes, procesos
de elaboración del video, fases, y su elaboración.
El
seguimiento de todas las fases (guionización literaria y técnica,
planificación, representación de roles mediante actores, rodaje, montaje y
sonorización) permiten a los alumnos descubrir un fabuloso mundo creativo en el
que los contenidos curriculares se mezclan, pero donde se aprende, como en la
vida, de todo un poco. La labor de los maestros no es aquí menos importante:
orientar y sistematizar todo el proceso desde una óptica didáctica y
constructiva.
Estos últimos años estamos trabajando en
este proceso construyendo toda una propuesta metodológica interesante, todos
los “Videos Culturalmente Amables” ya
son presentados en el programa televisivo “Yachaq
Qollanakuna Tukuy ayllukunamanta” auspiciado por la Asociación de
publicaciones TAREA, emitido por
canal 9 ATV Sur en la ciudad de Sicuani, los días sábados a las 7:00 pm.
Para concluir retomaremos una idea
inicial, trabajar en el ámbito escolar es una opción que implica asumir ciertos
desafíos y obstáculos de consideración. Nos encontramos en un proceso difícil,
a veces tenemos que luchar contra la corriente y muchos en el camino claudican,
a ellos mi llamado, porque estoy seguro que no son pocos los que, desde otras
prácticas y experiencias, apuestan por una transformación en la escuela
orientada en el mismo sentido.